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发布日期2019-07-12

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  公平、尊重、参与、分享、发展,一个项目的实施把这些观念带给了贫困地区的教育管理者、教师和学生以及当地的群众,这就是中英甘肃基础教育项目留给我们的。  “从参与式培训到学校发展计划,从开始的感觉压力大到成为积极参与者,这个项目带来的不仅是学校的改变与发展。全新的教育理念和平等参与的意识、多方合作的管理方式,让我形成了一个不断反思与总结的好习惯。”日前,中英甘肃基础项目成果发布会在北京举行,一位普通校长谈到项目实施6年来他自己的感受。  中英甘肃基础教育项目由英国政府投入1250万英镑,从1999年12月在甘肃省临夏回族自治州最为贫困的康乐、和政、东乡、积石山等4个县实施。6年来,通过修建校舍、配发教学设备,开展教师、校长和督导培训及贫困儿童救助、制订学校发展计划等活动,使710所中小学改变了面貌,并从中受益。4.5万多名教师和校长得到相关培训,救助贫困儿童7.4万多人。  在改变着当地教育现状的同时,更重要的是项目把先进的教育理念撒播在了贫困落后的地区,并在这里生根发芽。教育公平、以人为本体现在每一个细节之中。如在学校建设布点上,做到贫困边远地区学校优先、教学点和村学优先;在对农村小学平房的设计和修建中,采用了坚固耐用、冬暖夏凉、采光充足的建筑形式;学校厕所的设计着眼于清洁卫生、设计了通风管道、蹲坑盖板和残疾人坑位,并配置洗手设备;校园增加了学生活动用的象棋台、平衡台和体育音乐设备等。其他如参与式培训和参与式教学、社区参与学校发展计划、促进学校发展的督导理念,使得人人有了参与的意识,调动了多方力量,教育再也不是校长个人的事情,而是每一位教育成员以及周围群众自己的事情。项目留下的不仅是看得见的新校舍,还有看不见的新理念,正如甘肃省教育厅副厅长李贵富总结的那样:精心的项目设计、创新的教育理念、健全的项目领导和管理机构、一批高素质的专家队伍的有力指导、有效的项目监测评估机制已经成为这个项目留下的宝贵经验与财富。  实施一个项目并不难,难的是能够留下一种精神,这一点,中英甘肃基础项目做到了。今年4月,中英甘肃基础项目二期项目也已经启动,项目的成果将在甘肃省12个市(州)的35个县进行推广,这也将成为这个项目精神传承的最好的载体。  《中国教育报》2006年6月19日第3版

从繁华都市来到偏僻乡村,教课不拿一分钱,学生成绩却年年优异,只身一人在偏远的乡村一教就是12年……她就是感动沪皖两地的支教教师査文红。

太原师范学院教育学系主任韩伟指出,大学生缺乏清晰的职业定位,多数大学职业意识教育的缺位是重要原因。他举例说,太原师范学院对学生职业意识的培养主要依靠班主任的自身经验,而班主任大多没有教师外的职业经历。因此,“纸上谈兵”的效果并不明显。

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校园安全问题是社会十分关注的问题。通过校园数字化的身份认证,教师、学生进出校园得以安全有效管理。智能识别进出校园人员,堵住了犯罪分子进校犯罪的漏洞。同时,教师刷卡后,同步登记学科信息、课件信息、教师研训信息,相关职能部门就可以实时查询和分析每一节课的授课情况,打通了教师博客、名师工作室论坛等应用平台,实现优秀教案、课件的互通和共享,实现了学校多媒体设备的智能化分配和管理,确保了教学安全。

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7日上午,在很多考点门口,发准考证的老师明显“嫩”了很多。走近一看才发现,原来是一批学生。他们都是杭州各个中学的“尖儿”,早在春天的时候,就先后被国内外各大名校“掐”了去。为了不影响高考生的学习节奏和心态,这批保送、预录取的学生,通常在迎考阶段被学校“屏蔽”,今天才“放”出来给自己的同伴加加油。

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